Não é uma lista de dicas. Aqui você ouve os áudios no formato da prova, responde questões de cada seção e entende como sua nota é calculada — antes de gastar dinheiro com a inscrição.
Listening~35 min 50 questões
Reading & Grammar65 min 50 questões
Writing45 min 2 partes
Speaking~10 min 5 tasks
por Teacher Brenda · MET Ready — plataforma de preparação para o MET
O MET não tem “passou/reprovou”. Cada uma das quatro seções recebe uma nota de 0 a 80, e a nota final é a média simples das quatro.
O detalhe que muda tudo: a média é arredondada para BAIXO
Se você tira 70, 72, 71 e 73, sua média é 71,5 — e o certificado sai com 71. Meio ponto some. É por isso que subir a seção mais fraca vale mais do que polir a mais forte: cada ponto ali puxa a média inteira.
Cada faixa de nota corresponde a um nível do Quadro Europeu (CEFR) — que é o que a maioria das instituições realmente pede:
Nota final
Nível
O que significa na prática
64 – 80
C1
Usuário proficiente. Costuma ser o exigido para trabalho qualificado e universidade.
53 – 63
B2
Independente avançado. Aceito por muitos programas e empregadores.
40 – 52
B1
Independente. Comunica-se bem em situações conhecidas.
abaixo de 40
A2
Básico.
💡 Antes de estudar qualquer coisa, descubra de quantos pontos você precisa. Cada instituição pede um número diferente — e a diferença entre precisar de 53 e de 64 muda completamente o seu plano de estudo. Pergunte antes.
Parte 2
Listening~35 minutos · 50 questões · três partes
Essa é a seção onde a maioria das pessoas perde nota sem entender por quê — porque ninguém avisa como ela realmente funciona. Duas regras que valem para as três partes:
O áudio toca uma vez só e não para. Não existe voltar.
A pergunta também é falada, no fim do áudio. Você precisa escutar a conversa e a pergunta.
Nos exemplos abaixo você pode repetir à vontade — mas tente responder ouvindo uma vez, como na prova de verdade.
Part 1 — conversas curtas
Duas pessoas, três ou quatro falas, uma pergunta. É rápido: mal você entendeu o assunto, a pergunta já chegou.
Exemplo de Part 1ouça uma vez e responda abaixo
What happened to the man's wallet?
Resposta: D. Ele diz logo na primeira fala: “I left my wallet at the restaurant last night.” As outras opções usam palavras plausíveis para o tema (bolsa, polícia, roubo) que nunca aparecem no áudio.
Ver o roteiro (só depois de responder!)
— I can't believe it. I left my wallet at the restaurant last night. — Really? Did you call them? — Yes. They found it and kept it at the front desk. — That's lucky. You should go pick it up before they close. What happened to the man's wallet?
O que medimos analisando o material oficial
Em 59% das perguntas de Part 1, a resposta está nas duas últimas falas. Se você se perder no começo, não entre em pânico: continue ouvindo com atenção redobrada até o fim, porque é lá que a resposta costuma estar.
E cuidado com a regra de cursinho “elimine a alternativa que repete palavras do áudio”: nós medimos, e é falsa no MET. A alternativa correta repete tanta palavra do áudio quanto as erradas.
Part 2 — conversa longa
Uma conversa de verdade, com desenvolvimento — e quatro a cinco perguntas sobre o mesmo áudio. Aqui você pode fazer anotações. A primeira pergunta quase sempre é sobre a ideia geral; as seguintes cobram detalhes e intenção.
Exemplo de Part 2duas colegas de trabalho · 4 perguntas na prova, 2 aqui
1. What are the speakers mainly discussing?
Resposta: D. Pergunta de ideia geral: a resposta certa cobre a conversa inteira. As opções A e B são assuntos que aparecem de verdade no áudio — mas só como parte da conversa, não como o tema dela. Esse é o distrator mais comum do MET: algo que foi dito, com o papel trocado.
2. Why does the man mention his own career change?
Resposta: B. Ele conta que trocou um emprego estável por algo mais arriscado e diz que foi “the best decision I ever made”. A pergunta não é “o que ele disse”, e sim por que ele disse — esse tipo aparece muito.
Part 3 — palestra ou aula
Uma pessoa só falando: professor, guia, apresentador. É a parte mais densa, com vocabulário mais acadêmico. Também vem em bloco de 4–5 perguntas, e você pode anotar.
Exemplo de Part 3professora falando sobre rótulos de alimentos
1. What is the professor's main argument?
Resposta: B. Repare no tamanho da ideia: C é verdadeiro, mas é só um dos exemplos que ela dá — pequeno demais para ser o argumento central. Em pergunta de ideia principal, o erro clássico é escolher um detalhe correto.
2. What problem does the professor identify with serving sizes?
Resposta: C. Ela diz que a porção da embalagem costuma ser bem menor do que a pessoa come de uma vez. Detalhe factual: a resposta está em uma frase específica — por isso anotar ajuda tanto nessa parte.
🎧 Como treinar de verdade: ouvir música e série ajuda no vocabulário, mas não treina o que o MET cobra — decidir rápido, com o áudio passando uma vez só. O treino que funciona é fazer questões no formato da prova, ouvindo uma vez, e depois ler o roteiro para descobrir onde você se perdeu.
Parte 3
Reading & Grammar65 minutos · 50 questões · as duas coisas contam como UMA nota
Essa seção é a que mais confunde, porque no boletim ela aparece com um nome só, mas por dentro são duas coisas bem diferentes:
20 questões de Grammar — frases soltas com uma lacuna;
Ou seja: gramática vale 40% da sua nota de leitura. Quem só treina interpretação de texto está deixando quase metade da seção sem treino.
As 20 de Grammar
Uma frase do cotidiano, uma lacuna, quatro opções curtíssimas. O MET não testa vocabulário aqui — testa forma. Repare que as quatro opções costumam ser variações da mesma palavra.
The security guard made all visitors ___ their bags before entering the museum.
Resposta: C. O verbo make (obrigar) é seguido de objeto + infinitivo sem “to”: make someone do something. O erro com “to open” é comuníssimo entre brasileiros, porque em português dizemos “fez os visitantes abrirem”.
___ the librarian recommended was a book about local history.
Resposta: D. É uma cleft sentence — estrutura de ênfase: What + sujeito + verbo + BE. Aparece bastante na prova e quase nunca em aula de inglês comum, por isso pega tanta gente boa.
O que mais cai em Grammar
Medimos as 80 questões de gramática do material oficial. Em ordem: conectivos (however, although, unless…) lideram com folga, seguidos de padrões verbais (make/let/allow + verbo), gerúndio × infinitivo, tempos perfeitos, comparativos e inversão (Not only… / Rarely…).
Alunas que fizeram a prova recentemente relatam peso grande também em third conditional, quantificadores (much/many/few/little) e preposições em expressões fixas (depend on, responsible for, interested in).
As 30 de Reading
Metade são textos longos, tipo reportagem de revista, sobre ciência, história ou comportamento. A outra metade é a parte que assusta quem nunca viu: três textos curtos sobre o mesmo assunto, em formatos diferentes — um aviso, uma notícia, um e-mail — e no fim perguntas que exigem cruzar as informações dos três.
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What is the main purpose of Text A?
Resposta: B. O texto anuncia o programa, diz o que tem, por quê e como pegar emprestado. A opção A pega uma frase real do fim do texto e a transforma no propósito do texto inteiro — detalhe verdadeiro, papel errado.
In paragraph 3, what does “these items” refer to?
Resposta: B. Esse tipo — a que palavra “it”, “they”, “them” se refere — cai bastante e assusta quem nunca viu. O truque é sempre o mesmo: volte à frase anterior ao pronome e teste a opção no lugar dele. Se a frase continua fazendo sentido, é essa.
⏱️ Conta do relógio: 50 questões em 65 minutos dá 1 minuto e 18 segundos por questão — incluindo o tempo de ler os textos. Por isso o treino cronometrado importa tanto: dá para saber tudo e mesmo assim não terminar.
Parte 4
Writing45 minutos · duas partes · corrigido por avaliadores humanos
Você escreve duas coisas bem diferentes, e o relógio é único para as duas — quem gasta demais na primeira parte se enrola na segunda.
Part 1 — respostas curtas
Três perguntas pessoais sobre um mesmo tema. São respostas curtas, de uma a três frases cada. Parece fácil, e é onde muita gente perde ponto por responder com uma palavra só.
TEMA QUE CAIU NA PROVA REAL ⭐ relatado por alunas
1. Who is your best friend, and how did you meet?
2. What do you and your best friend enjoy doing together?
3. When was the last time you saw each other? What did you do?
Repare no desenho: pergunta 1 no presente, pergunta 2 sobre hábito, pergunta 3 no passado. Não é acaso — a prova está verificando se você troca de tempo verbal com naturalidade. Responder as três no presente derruba a nota de gramática.
Part 2 — a redação
Um tema polêmico com dois lados, e você precisa dar sua opinião com razões e exemplos. Não existe resposta “certa” — existe resposta bem construída.
TEMA QUE CAIU NA PROVA REAL ⭐ relatado por alunas
Some schools want to include practical skills, such as cooking, first aid, and managing money, in their regular lessons. However, some teachers are hesitant about this idea because there would be less time for traditional subjects. What is your opinion? Give specific reasons and examples to support your answer.
A estrutura que funciona
Sua posição, na primeira frase. Sem rodeio, sem “this is a very controversial topic nowadays”.
Razão 1 + exemplo concreto. O exemplo pode ser da sua vida — e é o que separa uma redação boa de uma genérica.
Razão 2 + exemplo concreto.
Reconheça o outro lado e responda a ele. Esse parágrafo é o que mais sobe nota — mostra que você raciocina, não só opina.
Fechamento curto retomando sua posição.
Como o Writing é avaliado — 5 categorias, de 0 a 4
Cumprimento da tarefa (você respondeu o que foi pedido?) · Organização e coesão · Gramática · Vocabulário · Mecânica (ortografia e pontuação).
Repare que só uma das cinco é gramática. Um texto sem nenhum erro, mas curto, desorganizado e que não responde direito a pergunta, tira nota baixa. E o contrário também é verdade: um texto com alguns deslizes, mas bem estruturado e com exemplos reais, vai bem.
Parte 5
Speaking~10 minutos · 5 tasks · gravado e avaliado por humanos
Você fala com um examinador (ou grava, no formato digital), e o tempo de cada task é fixo: começa e termina, você falando ou não. O silêncio custa caro — e falar até o fim é treinável.
Uma frase que o examinador é obrigado a dizer, e que vale ouro: “There are no right or wrong answers — say as much as you can.” Não existe opinião errada no Speaking. Existe resposta curta demais.
Task 1 — descrever uma imagem 60 segundos
Você recebe um desenho em preto e branco de uma cena do cotidiano e descreve o que está acontecendo. A imagem abaixo é do mesmo tipo e tema que caiu recentemente na prova real:
Task 160 segundos
Describe what you see in the picture. Say as much as you can.
01:00
Resposta modelo · 60 segundos
Ouça uma resposta que ocupa o tempo todovocabulário simples, sem palavra difícil — é assim que se pontua bem
Ver o texto do que foi dito
This picture shows a factory, or maybe a warehouse, and I'd say it's the part where the products are checked and packed before they leave. In the front, a woman is pressing the buttons on a control panel. She's wearing a helmet, a vest and gloves, so the machine is probably dangerous. On the right, an older man is writing on a clipboard. He might be the supervisor, because he's only checking, while the others do the physical work. In the middle, two men are carrying a big box together. It looks heavy, because they're using both hands and walking slowly. Behind them there's a forklift, but nobody is driving it. I guess they use it for the heavier pallets. On the wall there are tools, so they probably fix the machines themselves. There's also a clock, and it says around ten, so this seems to be the middle of the morning shift. Overall, everyone looks busy but calm, so I'd say this is just a normal working day in a well organized place.
Como ocupar os 60 segundos sem travar: comece pelo geral (“This picture shows a factory where people are working”), depois vá para as pessoas e o que cada uma está fazendo — present continuous é o tempo dessa task — depois os objetos e onde estão, e no fim uma dedução: “It looks like they are producing something. They seem to be busy.” Esse último passo, deduzir, é o que separa nota média de nota alta.
Tasks 2 a 5 — as outras quatro
As cinco tasks contam para a sua nota de Speaking — não existe task de aquecimento. Então faça igual na de cima: cronometre e responda em voz alta. Sério: leia a pergunta, aperte o play e fale. Ler a resposta na cabeça não prepara ninguém.
Task 260 segundosexperiência pessoal · no passado
Tell me about the last time you participated in a school project or competition.
01:00
Resposta modelo · 56 segundos
Ouça uma resposta que ocupa o tempo todovocabulário simples, sem palavra difícil — é assim que se pontua bem
Ver o texto do que foi dito
The last time I took part in a school project was about two years ago, at the end of my course. My teacher asked us to work in groups of four, and we had to prepare a presentation about healthy habits. At first, honestly, I was a bit nervous, because I don't really like speaking in front of people. We met three times to organize everything. Two of the girls made the slides, and I was responsible for the part about sleep. I read a few articles, and I remember I practiced at home many times, in front of the mirror. On the day of the presentation, my hands were shaking a lot, and I almost forgot my first sentence. But after the first minute I felt calmer, and then it was actually fine. In the end, our group got a really good grade, and my teacher said our slides were clear and simple. I was proud of myself, because I did something that really scared me, and now I feel more confident when I have to speak.
Task 360 segundosopinião com razões
Should schools encourage more competitions? Why or why not?
01:00
Resposta modelo · 59 segundos
Ouça uma resposta que ocupa o tempo todovocabulário simples, sem palavra difícil — é assim que se pontua bem
Ver o texto do que foi dito
In my opinion, yes, schools should encourage more competitions, but not all the time. I think there are two main reasons for that. First, a competition gives students a clear goal. When you know there's a date and a result, you study harder and you organize your time much better. For example, in my school, the students who joined the science fair learned much more than the ones who only read the book at home. Second, competitions teach you how to deal with pressure. You have to prepare, and you have to perform on a specific day. That's useful for real life too, in a job interview or in an important exam. On the other hand, I understand that too much competition can be stressful, especially for shy students, and some of them start to feel bad about themselves. So I'd say schools should offer competitions regularly, but keep them optional, so nobody feels forced to take part.
Task 490 segundosos dois lados
Your friend is moving to a bigger house, and they are considering getting a dog. What are the advantages and disadvantages of having a dog?
01:30
Resposta modelo · 82 segundos
Ouça uma resposta que ocupa o tempo todovocabulário simples, sem palavra difícil — é assim que se pontua bem
Ver o texto do que foi dito
Well, I think having a dog has good sides and bad sides, so let me talk about both. Starting with the advantages, the first one is company. A dog is always happy to see you, and if your friend lives alone, that makes a big difference in the day. The second advantage is health. When you have a dog, you have to go out and walk every day, even when you don't feel like it, and that's really good exercise. My neighbour is a good example. She started walking her dog twice a day, and after a few months her doctor said her blood pressure was much better. And if your friend has children, a dog also teaches them to take care of somebody else. Now, about the disadvantages. The main one is time. A dog needs attention every single day, and your friend can't just travel for the weekend without planning something first. For example, my cousin had to cancel a trip last year, because she couldn't find anybody to look after her dog. The second problem is money, because you have to pay for food, vaccines and the vet, and sometimes the vet is really expensive. And I should mention the house too. Dogs can break things and make a mess, especially when they're young. So I'd say a dog is wonderful, but only if your friend has enough time and a stable routine.
Task 590 segundosconvencer alguém
Your city is facing financial difficulties, and to improve the budget the government is considering charging visitors a fee to enter the city's public parks. Many residents think this is unfair and worry it will keep families away. I am the mayor. Tell me what you think about this and try to convince me to agree with you.
01:30
Resposta modelo · 84 segundos
Ouça uma resposta que ocupa o tempo todovocabulário simples, sem palavra difícil — é assim que se pontua bem
Ver o texto do que foi dito
I understand the city needs money, and I know it's a difficult situation, but I really believe charging people to enter the parks is not the best solution. My first point is about families. The park is the only free place many families have. If you charge a fee, a mother with three children will simply stop coming, and those children will spend the weekend inside, watching a screen. My second point is about health. Doctors always say people need to walk and be outside, and parks are the cheapest way to keep the population healthy. Let me give you an example. In my neighbourhood, a group of older people meets in the park every morning to walk together. If there's a gate and a fee, most of them will stop going. And if people stop exercising, the city will pay much more later, in hospitals and medicine. There's a third thing too. Our parks are part of the identity of the city. Visitors come here and take pictures, and then they spend money in our restaurants and in our shops. So my suggestion is different. Instead of charging everyone, why not allow small food stands to pay rent inside the park? You could also organize paid events on weekends, like concerts or fairs. That way the city gets the money it needs, and the park stays open and free for everybody.
Na Task 5 o examinador assume um papel (aqui, o prefeito). Fale com ele, não sobre ele: “I understand your concern, but…”. E argumente pensando no bem coletivo, não só no seu gosto — é isso que a task pede.
Como o Speaking é avaliado — 3 categorias, de 0 a 4
Cumprimento da tarefa · Fluência e organização do discurso · Gramática, vocabulário e pronúncia.
Note que sotaque não é categoria. Pronúncia entra junto com gramática e vocabulário, e o que conta é ser compreensível — não parecer nativo. Você pode ter sotaque forte e tirar nota alta.
A própria Michigan publica um vídeo com uma candidata real fazendo o Speaking em nível C1. Vale muito assistir antes da prova — é a coisa mais próxima de ver a prova acontecendo:
Vídeo publicado pela Michigan Language Assessment, a instituição que aplica o MET.
Parte 6
O dia da prova — e o que fazer depois
Antes de entrar
Leve documento oficial com foto. Sem ele, não tem prova.
Chegue com folga. Correr antes da prova estraga o Listening, que é justamente a parte que exige cabeça fria.
A ordem das seções é definida pelo centro de aplicação — esteja pronta para começar por qualquer uma.
Se a nota não vier como você esperava
Existem dois caminhos diferentes, e muita gente confunde os dois:
Rescore — pedir uma nova correção
Vale apenas para Writing e Speaking (as seções corrigidas por humanos). Um novo avaliador revê sua resposta. Se a nota subir, a taxa é devolvida. Faz sentido quando você ficou a 1 ou 2 pontos do que precisa.
Retake de seção — refazer uma seção só
Vale apenas para Listening, Reading e Writing — não existe retake de Speaking. Você refaz só aquela seção, e o melhor: a nota não pode cair. Se você for pior, vale a nota antiga.
⚠️ Os dois pedidos têm prazo curto (poucos dias após o resultado) e são feitos direto no site da Michigan. Se você acha que vai precisar, decida rápido — perder o prazo é o erro mais caro.
Agora que você entendeu a prova
A MET Ready é uma plataforma feita só para o MET: mais de 2.400 questões no formato oficial, simulados completos, correção da sua escrita e da sua fala nos critérios reais da prova — e um plano de estudo que se ajusta ao seu nível.
Guia produzido pela Teacher Brenda · MET Ready
Os áudios, imagens e questões deste guia são material próprio da MET Ready, produzido no formato oficial da prova.
MET e Michigan English Test são marcas da Michigan Language Assessment. Este guia é independente e não é afiliado a ela. metready.com.br
